Methodisch en doelbewust superviseren

drs Marjan Schreurs1, drs Fieke Bosma2
1. Marjan Schreurs, Praktijk voor Psychotherapie
2. Lingeland Psychologie

Kernwoorden

supervisie, interventies, therapeutische-houding, modusmodel, doelgericht

Kennisniveau deelnemers

supervisor

Tags doelgroep

Kinderen en adolescenten, Volwassenen, Ouderen

Tags thematiek en problematiek

Angststoornissen, Persoonlijkheidsstoornissen, Verslaving, Transdiagnostisch, Trauma en PTSS, Stemmingsstoornissen, Forensisch

Workshop

Supervisanten ervaren regelmatig dat therapiesessies spannend zijn: de patiënt reageert anders dan verwacht, een techniek lukt niet, of de supervisant verliest het overzicht. Ze vragen zich af wat er bij de patiënt gebeurt, waar ze zelf in terechtkomen en wat ze moeten doen. Spannende therapiesessies zorgen er vaak ook voor dat het spannend wordt in de supervisie.

Supervisoren merken dat het soms lastig is te volgen hoe een supervisant tot bepaalde keuzes komt wanneer een sessie wordt beschreven of een opname wordt bekeken. Feedback geven kan dan uitdagend zijn, vooral als de supervisant gaat ‘rommelen’ wanneer iets anders loopt dan verwacht. Methodisch handelen en gestructureerd signaleren wat er gebeurt, biedt op zulke momenten houvast en richting.

In deze workshop leer je stapsgewijs en doelgericht te reageren wanneer een techniek anders loopt dan verwacht. Je ontwikkelt vaardigheden om als supervisor methodisch feedback te geven en bewuste keuzes te maken in de focus van een supervisiesessie. Daarnaast leer je hoe je supervisanten ondersteunt bij het toepassen van deze methode in hun eigen therapieën en help je hen te reflecteren op hun eigen handelen, zodat zij bewuste beslissingen kunnen nemen over doelen en interventies. Zo vergroot je het inzicht in wat er bij de patiënt gebeurt én wat er intern bij de supervisant speelt.

Het effect is een “Droste-effect”: jij leert methodisch en doelbewust signaleren wat er bij de supervisant – in de therapiesessie – gebeurt en feedback geven, terwijl je supervisant leert gestructureerd, doelgericht en methodisch te handelen. Zo groeit het inzicht in therapeutisch handelen, zowel in wat er bij de patiënt gebeurt als in wat er intern bij de supervisant speelt.

Leerdoelen

Methodisch werken als een techniek anders loopt dan verwacht Doelgericht en effectief supervisie kunnen geven Bewuste keuzes maken voor de focus van een supervisiesessie Supervisanten leren de methodisch te reageren in hun eigen therapieën Supervisanten leren reflecteren op eigen handelen en bewuste keuzes maken over doelen en interventies

Werkvormen

  • Kennisoverdracht
  • Modeling met (ingebrachte) casuïstiek
  • Praktijkoefeningen plenair en in kleine groepen

Literatuur

  • Bosma, F. & Schreurs, M. (2026). Basisboek Schematherapie. Amsterdam: Boom
  • Young, J.E. Klosko, J.S., & Weishaar, M.E. (2019). Schemagerichte therapie. Handboek voor therapeuten. Houten: Bohn Stafleu van Loghum

Artikel:

  • Stiles, W.B. (2009). Responsive Psychotherapy. Journal of Clinical Psychology: In Session, 65(8), 860-871